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历史必修Ⅲ人教课标版第7课启蒙运动学案

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资源介绍:

一、学习目标:简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 二、学习重点:启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。 三、学习难点:启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。 四、学习方法:自主学习,合作探究 五、学习过程: 学习内容 个人完善 第7课 启蒙运动 自学指导 一. 理性时代的到来 1. 背景: ①经济:资本主义的发展; ②政治: 壮大,反对封建专制和教会压迫的愿望强烈; ③思想文化:文艺复兴和宗教改革推动 发展; ④重要条件: 取得重大进展 2. 概念:17、18世纪西方资产阶级在思想领域掀起的反 和 的思想解放运动。以法国为中心。 3. 兴起与发展: ①17世纪, 出现早期启蒙思想; ②18世纪, 出现启蒙运动高潮; ③18—20世纪,启蒙思想影响美洲、亚洲。 4. 核心: (理性:人自己思考,运用 去认识、判断和理解事物) 5. 旗帜: 、科学、 、平等、博爱、人权、法治 6. 主要理论:天赋人权学说、三权分立学说、社会契约论、人民主权学说 二. 法国的启蒙思想家 1. 伏尔泰:自由与平等。更尖锐地批判现存制度,更热情地歌颂理性,倡导生而平等、信仰自由和民主政治。后世有人评论说:“18世纪是伏尔泰的世纪。” (1)启蒙运动的领袖;代表作《 》《 》等。 (2)观点主张: ①猛烈抨击 教会; ②反对君主专制,倡导 ; ③提倡“天赋 ”(人生来平等自由) ;④相信法律以 为出发点,法律面前人人平等。 2. 孟德斯鸠:法的精神。 (1)近代有关 的理论的奠基人;代表作《 》。 (2)观点主张: ①提出三权分立学说(国家权力分为行政权、 、司法权,分别由国王、议会、 掌握;三权分立,彼此制衡); ②法律应当是理性的体现 。 三权分立学说成为资产阶级政治制度的基本原则。 3. 卢梭:社会契约.启蒙思想家中最为激进的民主主义者。 (1)革命思想的先驱;代表作《 》等。 (2)观点主张: ① (人生而自由) ; ② (国家主权属于 ,统治者的权力来自他同人民签订的 ,如果他违反了民意,人民就有权 他) ; ③人类不平等的根源是 。 三. 启蒙运动的扩展 康德:人非工具。应当以人为本,人的一切活动归根结底是为了人的福祉,人是一切发展过程的最终价值取向。他的理性批判哲学最终确立了人类的主体地位。 (1)德意志哲学家,代表作《 》 (2)观点主张: ①认为启蒙运动的核心就是人应该自己 , 。 ②他强调人的重要性,人就是 ,不是达到任何目的的工具。 ③他相信主权属于人民,自由和平等是人生来就有的权利,但自由和平等只能在 范围之内。 四. 启蒙运动的意义: ①是一次空前的思想解放运动,进一步解放了人们的思想,冲击着欧洲的 统治。 ②推动资产阶级革命,传播了 思想。 ③极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取 的斗争。 ④启蒙思想成为人们追求解放的 ,在人类历史发展进程中发挥了重要作用。 问题探究 1. 启蒙运动与文艺复兴在人文主义方面的不同 2.中国在明清之际产生了民主启蒙思想,但并未形成强大的思想解放潮流;而17、18世纪的欧洲启蒙思想却形成了推动社会变革的巨大力量,试从政治、经济、文化、思想主张具体内容和历史影响等方面进行分析比较。 巩固练习 1.启蒙运动产生的根本原因是( ) A.文艺复兴运动奠定的基础 B.资产阶级力量的壮大 C.资本主义经济的发展 D.封建专制统治的腐朽 2. 雕塑家罗丹在博物馆面对一些人物塑像时,有感而发说:“瞧!伏尔泰对面的卢梭,目光中含有无限精微气息,那是十八世纪诸人物的共同性格。”依你的推论,罗丹所谓的“十八世纪诸人物的共同性格”主要指的是( ) A.以理性的方法,思考人类社会的现象 B.提倡归纳或实验的方法 C、尊崇人文主义,否定天主教的教规 D.倾向自由、平等,反对君主政体 3.“我不同意你说的每一个字,但是我愿意誓死捍卫你说话的权利”,这句话说明作者( ) A.倡导君主立宪制 B.维护君主专制 C.崇尚人的自由平等 D.抨击教皇骗子式的说教 4.德国哲学家康德曾这样评价伏尔泰和卢梭:“伏尔泰结束了一个旧时代,而卢梭则开辟了一个新时代。”赫尔岑说得更为坦率:“当伏尔泰还在为文明与愚昧无知而战斗时,卢梭却已经在痛斥这种人的文明了”。据材料指出卢梭与伏尔泰思想上最大的不同点是( ) ①抨击封建专制制度 ②提出“三权分立”学说 ③提出社会契约论 ④提出“人民主权”说 A.①②③ B.②③④ C.③④ D.①④ 5.启蒙运动发展了人文主义思想,表现在( ) A、反对罗马教会的神权统治 B、反对禁欲主义和蒙昧主义 C、追求个性解放和现世幸福 D、主张政治民主和权利平等

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